¿Com0 es la educaci0n en Estad0s Unid0s?

La Educación en los Estados Unidos

En Estados Unidos no existe un sistema nacional de educación. El gobierno Federal no administra las escuelas. Cada uno de los Estados cuenta con su propio Departamento de Educación, el cual establece las reglas para los colegios. Los colegios públicos y las universidades reciben fondos de su mismo Estado.
En su mayoría, el control de las esuelas norteamericanas recae en cada uno de los distritos escolares. El Concejo Directivo Escolar establece las políticas generales. Diseñan las políticas de enseñanza, contratan a directores, profesores, administradores y supervisan el funcionamiento de la escuela.
El Gobierno Federal presta asistencia a los estados y las escuelas.

Programa Curricular:

· Propósitos de la Educación:

El nuevo plan de estudios tiene como propósitos organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos.
Adquieren y desarrollan habilidades intelectuales que le permita aprender permanentemente y con independencia.
Adquiere los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con la salud, el ambiente, el uso racional de recursos naturales.
Se formen eficazmente mediante conocimientos de sus derechos, sus deberes y la práctica de valores.
Desarrollar actividades propicias para el aprecio y el disfrute de las artes y del ejercicio físico y deportivo.

Áreas Curriculares:

Cada Estado establece sus normas académicas, los distritos escolares locales deciden como se enseñarán las materias que son :

. Ingles
· Matemática.
· Ciencias Sociales.
· Ciencias.
· Especiales (Educación Física, Arte, Música e Idiomas Extranjeros).

Programas Especiales:
Existen Programas Especiales para aquellos estudiantes que no pueden ingresar al Sistema Regular. La necesidad más frecuente se refiere a los niños que no hablan ingles. También hay programas para niños discapacitados con condiciones específicas especiales (junior).

· El Año Escolar:
Comienza en agosto o setiembre y termina en mayo o junio. En algunos lugares se estudia todo el año y van a la escuela de lunes a viernes. Para algunos les ofrecen programas antes o después de las clases regulares.

· Horario Escolar:
Para primaria asisten a la escuela de 8 a 2.30 p.m.
Para profesores el promedio de horas en primaria es de 1139 horas y en secundaria de 1121 horas al año académico.

Características del Aula:

El número de alumnos en un aula es de 30 y la clase se dicta en pizarra acrílica y de tiza, los alumnos cambian de aula para tomar cursos, mas no el docente.

Estructura del Sistema Educativo:

Escuela primaria Kindergarten y del 1ro al 5to grado

Niños de entre 5 y 10 años de edad

Escuela intermedia

Del 6to al 8vo gradoNiños de entre 11 y 13 años de edad

Escuela secundaria

Del 9no al 12vo gradoJóvenes de entre 14 y 18 años de edad

Instituciones de educación superiorpúblicas o privadas

Colegios de enseñanza superior

De 2 o 4 años, universidades, escuelas técnicasa las que pueden asistir todos los adultos

Etapas del Sistema Educativo:

Las etapas del Sistema Educativo son:

· La Educación Básica: La educación básica es obligatoria y por ley termina a los 16 – 17 o 18 años de edad según al Estado que pertenecen.

- Nivel pre- escolar: El primer año de educación pre-escolar suele llamarse pre- jardín (pre- kinder. 3 - 4 años) de niños o maternal, y el segundo año jardín de niños o pre-escolar (kinder. 4 – 5 años).

- Nivel Primaria: Los niños ingresan a la Escuela Formal alrededor de los 6 años. algunas escuelas privadas y distritos escolares otorgan certificados, aunque esta práctica no es uniforma a los largo de todo el país.

- Nivel Secundario: La secundaria comienza al completar el 5to año de enseñanza primaria. Esta está dividida en “Middle” o “Junior High” (1er ciclo) y “High” (2do ciclo)

* Middle o Junior High: Este programa dependiendo de su Estado, comienza por lo general a los 11 o 12 años de edad, y se extiende entre el 6to y 8vo grado.
Los programas extracurriculares de la Escuela van desde Clubes de matemáticas y Ciencias hasta grupos de teatro y canto.

* High School: Comprende entre los grados 9no y 12vo, y los jóvenes incesan a una edad promedio de 14 – 15 años. Las clases extracurriculares son más numerosas que su anterior y está enmarcadas a ofrecer una gama de materiales que tengan relación con la vida Universitaria. Se entregan dos certificados básicos al terminar la Escuela, el Diploma de Preparatoria que se entrega a los graduados de la Escuela secundaria y el Certificado GED que se entrega a los adultos que terminaron en Programa Especial.

- Educación Superior: La vida universitaria tiene varias divisiones que van desde la Colegiatura o “Collage” pasando pos la Licenciatura hasta llegar a la Maestría y el Doctorado.

* College o Community College: Promueve los primeros dos años de Carrera Profesional. Estas Escuelas que no deben confundirse con Escuelas Técnicas son baratas y permiten ahorrar al estudiante ya que son patrocinadas por el Departamento de Educación.
El ingreso al Collage o a la Universidad es similar y exige exámenes como el “SAT” en la cual se evalúa las áreas de matemáticas e inglés.
Para los estudiantes extranjeros las escuelas post-secundarias les exigen el llamado “TEOFL” la cual determina la capacidad del estudiante para desenvolverse en el idioma inglés a nivel Universitario.

* Universidad: Uno de los requisitos para ingresar es que el interesado tenga buenos conocimientos de inglés. La vida universitaria es cara en muchos estados aunque sean subsidiadas por el Gobierno, estas oscilan entre los $ 7 mil y 20 mil dólares por periodo académico, que no incluye los costos de libros, transporte, vivienda y alimentación.
Existen más de 2.000 "colleges" y universidades tradicionales de cuatro años en Estados Unidos, y cada una posee una identidad única. Cada escuela superior define sus propias metas, sus énfasis y sus normas de admisión. Las escuelas superiores de "artes liberales", por ejemplo, hacen énfasis en la excelencia de la enseñanza de temas tales como humanidades, ciencias naturales, ciencias sociales, e idiomas.

Gestión Administrativa:

Matrícula: Los educandos pueden asistir a una escuela pública o privada según los intereses y condiciones económicas de los padres.

· En las Escuelas Públicas: Estas escuelas en su mayoría son mixtas, su asistencia es obligatoria en la mayoría de estados y exigen que todos los niños de 5 a 16 años asistan a la escuela. La asistencia es gratis y no hay instrucción religiosa. El Estado decide que aprenderán en las escuelas pero los maestros, los padres deciden como enseñarán las materias.
Documentos para la matrícula: El requisito básico es que el estudiante viva en el mismo distrito donde está ubicado la escuela. Para ella cumplirá con presentar alguna prueba de residencia. Se necesita también un historial médico, como una prueba reciente de examen médico o de vacunación.

· En las escuelas privadas: Estas instituciones son reguladas por los gobiernos con el fin de mantener el estándar educativo, pero no las financian.
Los estudiantes deben pagar para asistir a las escuelas, la cual las administran en su mayoría grupos religiosos algunas son mixtas.
Dentro de estas existen esuelas MAGNET, que reciben apoyo de su estado, aquí se encuentran los mejores alumnos que vienen de las escuelas publicas y que tienen bajos recursos económicos.
En la mayoría de los estados, los padres pueden educar a sus hijos en sus casas. Esta práctica se conoce como HOME SCHOOLING.

Servicios que Presta la Escuela:

· Transporte: En el caso de que los alumnos vivan muy lejos las Escuelas Públicas le prestan el servicio del bus en forma gratuita.

· Alimentación: El gobierno les ofrece desayunos y almuerzos nutritivos gratis o a un bajo precio, a niños con pocos recursos. Existe un Programa Federal de comidas escolares (School Meals).

· Materiales Educativos: Cada escuela reparte materiales gratuitos en clase. Son materiales básicos como lapiceros, tizas, papel y crayolas.

Reglamento Interno:

Inasistencia: Si un alumno falta a la escuela este tendrá que ser justificado por su ausencia y además luego debe completar el trabajo escolar que dejo de hacer.

Código de conducta de los estudiantes: Muchas escuelas cuentan con una lista de normas que formas su código de conducta. Los que violan las normas pueden recibir como castigo una detención. También es posible prohibirle la práctica en deportes u otras actividades. El castigo corporal no está permitido en la mayoría de las escuelas. Los alumnos pueden ser suspendidos o expulsados si su comportamiento infringe las normas.

Grado de seguridad en la Escuela: La mayoría de las escuelas públicas son seguras. Sólo en algunas escuelas secundarias se presentan problemas de violencia, pandillas, drogas y alcohol.

Obras Comunitarias: En los últimos grados de la educación primaria y secundaria

se timen que hacer oras comunitarias por 60 horas durante el año escolar.

Evaluación:

El periodo escolar está dividido en cuatro bimestres y las calificaciones se basan generalmente:
· Las tareas
· Las pruebas.
· La Asistencia.
· La Conducta en Clase.
Durante el año los padres recibirán un boletín de calificaciones (report card).
Tipos de Evaluación:
Las escuelas tienen diferentes maneras de evaluar:

· Algunos utilizan letras, en las que una A o A+ significa excelencia y una D o F significa deficiencia. Los alumnos si tiene una F no pasa nada a estos se les brinda clases vacacionales para que mejore pero si tiene dos F repite el año.

· Otras escuelas dan calificaciones utilizando números.

· Otros resumen el rendimiento con palabras como excelentes, satisfactorio o necesita mejorar.

Es un Sistema de Evaluación continuo que permite hacer un seguimiento del proceso de los alumnos y mostrar esos procesos a los padres y las instituciones educativas.
Para cada niño el profesor debe seleccionar una serie de trabajos en diferentes momentos del curso donde muestre el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumno.
Debe hacer una selección de trabajos de lenguaje, matemáticas, ciencias o arte. Estos trabajos pueden ser cartas, trabajos de arte, fotografías, redacciones, etc.
Finalizado el año escolar el portafolio pasa al próximo profesor a fin de que este pueda ver que es capaz de hacer cada niño.

La construcciòn de un sistema esc0lar pùblic0 en los EU a lO larg0 del sigl0 XIX !!

-Contexto de la educación publica-

La relación existe entre el trabajo industrial y la socialización que promueve la escolaridad formal

Las instituciones originadas durante esta transformación global, especialmente reflejan las presiones de las ciudades y regiones que experimentan la emergencia de capitalismo, ya que éste momento de cierta manera la creación de instituciones nuevas, incluyendo los sistemas de educación pública, su dependencia del trabajo asalariado y la consecuente necesidad de una fuerza de trabajo sin ataduras, móvil. El cambio en la organización social que acompañó la emergencia de una clase de trabajadores asalariados y la consecuente necesidad de una fuerza de trabajo sin ataduras, móvil. La educación pública aparece conjuntamente con la presencia de una clase trabajadora, cuya formación es uno de los temas centrales en la historia prebélica estadounidense.

Sin embargo, lo temporal e irregular del trabajo introducía problemas como los salarios de subsistencia pagados a los trabajadores. El capitalismo y una clase social trabajadora propiciaron su presencia en todo el mundo occidental en el mismo periodo histórico, donde Estados Unidos asumió una forma propia., el carácter idiosincrásico y la peculiar intensidad del protestantismo evangélico estadounidense, jugaron un papel fundamental, ya que ayudó a transformar la educación en la cruzada y a dar forma a su carácter pan protestante.

Relación entre democracia electoral y el crecimiento de la educación.

La democracia jugó un papel central en la formación de la educación pública estadounidense, debido a que no tuvieron que luchar por el derecho al voto, así mismo, el Estado más que un aliado potencial, se vio como a uno inmediato y canalizaron sus protestas a través del voto y del proceso político, más que a través de la elección directa. La instrucción común y masiva bajo auspicio público surgió el que los trabajadores se unieran a una coalición favorable a ese tipo de escuelas. La democracia también afecto la instrucción de otra manera.

A principios del siglo XIX, EEUU fue la única sociedad capitalista que se comprometió con una cultura cívica de participación democrática sin importar patrimonio ni relaciones de clase. No sólo se le asignaron a las escuelas papeles clave en la difusión de la cultura democrática, sino que también tuvieron que mediar con las contradicciones entre los ideales democráticos y la persistencia de las clases y de la falta de equidad. Donde el resultado fue un compromiso para educar a todos los niños en las escuelas primarias pagadas por el gobierno, la más característica política pública estadounidense de principios del siglo XIX.



El sistema de educación publica en Norteamérica no tomo fuerza y se vio bien asentada hasta mediados del siglo XIX esto se debió a muchos factores, pero uno de los mas importantes, y que ayudaron de mas al crecimiento de dicho sistema fue sin duda la Urbanización, a que nos referimos con esto, es que las poblaciones rurales se desplazaban desde sus localidades y se asentaban en zonas urbanas.

Este fue uno de los retos mas importantes para el sistema educativo que se estaba formando en ese entonces, ya que surgieron problemas como el tener zonas urbanas incontrolada, de ahí que el sistema de educación se haya enfocado a crear proyectos urbanísticos con carácter interdisciplinario.

La inmigración de dichas zonas rurales crearon en las zonas urbanas un descontrol tanto social como educativo, ya que en las escuelas comenzó a subir el índice de niños inscritos, cada vez mas eran los padres que querían meter a sus hijos a las escuelas publicas es por ello que el sistema de educación publica se vio en a necesidad y en la obligación de crear nuevas escuelas, y no solo eso, si no de que todas sus escuelas nuevas fueran excelentes, con maestros, salones, material pero sobre todo una educación en general de primera, que respondiera a las exigencias de la sociedad, y con la única finalidad de hacer que la zona, el estado y por supuesto el país completo se fuera para arriba y fuera el mejor en brindar esa educación que el planeta en si ya estaba exigiendo.

Factores que promueven la feminización de la educación.

Tiene su origen cuando las mujeres deciden crear dentro del hogar un refugio frente al áspero mundo práctico, donde pudieran ser criados con estrecha atención y afecto a los hijos. El fenómeno de la feminización coadyuva a la innovación educacional que ocurre en la mitad del siglo XIX; desplazando, a los hombres el control de la enseñanza de los niños en las escuelas primaria, ya que la escuela debería estar presididas por madres sabias y amorosas.

A parte de tales imperativos culturales que ayudaron a llevar a cabo la feminización, otro factor fue gracias al estado, ya que este, forzó a las comunidades locales a hacer la enseñanza más accesible y a alargar el año escolar cuando el crecimiento urbano y la inmigración (que jugo un papel crucial en este hecho) masiva engrosó la cantidad de aspirantes a ser alumnos.

Es por tal suceso que las mujeres proponen feminizar su sector docente. Un pueblo pedía duplicar sus plazas escolares o extender la duración del año escolar y mantener sus gastos en salarios más o menos constantes. Aunque tales salarios eran la mitad que le pagaban al hombre, no detuvo a las mujeres a buscar puestos como maestras.

- Capitalismo, democracia y la expansión de la enseñanza-

El capitalismo fomento, de manera directa, mediante la creación de instituciones nuevas, incluyendo los sistemas de educación publicas.
Las instituciones reflejaban la tendencia al orden, la racionalidad, y la especialización al capitalismo. El capitalismo y una clase trabajadora emergieron en todo el mundo occidental en el mismo periodo histórico, sin embargo, la educación en estados unidos asumió una forma propia, pues de forma clara, hubo factores que influyeron en su historia inicial.
Por otra parte la democracia también jugo un papel muy importante durante la formación de la educación publica estaudonidense. Dos ejemplo importantes que surgieron con base las ideas democráticas en la reforma educativa fue: en las décadas de 1830 y de 1840, ya que influyo para atacar con éxito el sistema de monitores (en lo cual los alumnos mas adelantados instruyen a los menores) pues había dominado la instrucción urbana durante dos o tres décadas, pues este sistema se había asociado tanto como la entrega de la responsabilidad en materia de la educación popular a las sociedades privadas y a una estructura dual de educación, en la que lo “publico” de “educación publica” significaba ser “pobre” y que sin duda alguna en la actualidad todavía sigue existiendo esa misma ideología. Por otra parte también las ideas democráticas se colaron a través de las críticas iniciales a los intentos por centralizar la educación bajo la autoridad de juntas estatales de educación y por preparar a los maestros en escuelas normales estatales.

- Los propósitos de la educación publica inicial-

Crimen y pobreza, en los debates de este tiempo, no constituían dos problemas diferentes, mas bien los términos criminal y pobre se superponían y se fundan en sinónimos para los compartimientos desviados y antisociales que tenían su origen en el fracaso moral persona. Aunque las explicaciones del crimen y la pobreza con frecuencia se relacionaban con factores del entorno más que genéticos, sin embargo se convirtieron en problemas morales que había surgido porque la familia urbana de clase baja había fallado en implantar la formalidad y la moderación en el carácter de sus hijos.

Fue por ello que la mayoría de los jóvenes tenían que trabajar para poder sobrevivir y llevar consigo mismo una vida estable.
Dada estas premisas, la instrucción despertaba un interés, la exposición a la educación publica, argumentaban los promotores de la escuela, proveería al niño de clase baja de un entorno alternativo y de un conjunto superior de modelos adultos.

Sin embargo, durante el rápido crecimiento de las ciudades en los siglos dieciocho y diecinueve, la población joven se incremento enormemente mientras que el sistema tradicional del aprendiz decayó gradualmente como una institución social efectiva. Fue por ello entonces que comenzó la preocupación sobre la adolescencia lo que fue la búsqueda de una forma de escolarización que permitiera a los jóvenes vivir en casa mientras adquirían la educación crecientemente necesaria para que lograran alcanzar el éxito económico.

El cultivo y la transmisión de las habilidades cognitivas y las facultades intelectuales como fines en si mismos tenían mucha menor importancia para los primeros promotores de la escuela que los problemas. Los sistemas de escuelas publicas existieron para orientar el comportamiento y las actitudes, para aliviar problemas sociales y familiares lo que se reforzaría una estructura social bajo tensión y por el carácter de los alumnos era de mucho menor importancia, el carácter de los alumnos era de mucho interés que sus mentes.
El estilo del desarrollo educacional tuvo consecuencias duraderas para las relaciones entre los sistemas escolares y las comunidades a las que servían y para la calidad de la experiencia educativa.